Aproximese a la unidad descompuesta con seguridad. Esto dará la idea de que conoce algo. También impresionará a cualquiera que esté mirando, y si la unidad de repente empieza a funcionar tendrá el crédito de su reparación. Si este paso falla proceda al segundo paso…
2.- Muéstrele el manual de instrucciones a la unidad. Esto hará que la computadora asuma que usted tiene algo de familiar con las fuentes del saber. Este paso debería solucionar el error, sino proceda al tercer paso…
3.- Recite en voz baja alguna oración cerca de la unidad, esto le demostrará más allá de toda sombra de duda que usted sabe algo. Este es un paso drástico y sólo debe ser intentado después de que los dos primeros fallen…
4.- Golpee la unidad suavemente. Esto puede requerir una caída de uno a dos metros, preferiblemente en un piso de concreto. Sin embargo debería ser cuidadoso, bajo ningún concepto debera dañar el piso. Aún así, este es un paso sumamente drástico, y si este falla no hay nada que hacer, pero proceda al paso cinco…
5.- Abra el gabinete y agregue algo de metal en cualquier parte. Esto probará que está familiarizado con el diseño. También le dará una carga adicional y le dará estabilidad. Si estos cinco pasos fallan usted deberá proceder al más drástico de todos. Este paso rara vez es necesario y debe ser usado solamente como
quí, en estos manuales .rar, lo cual contienen adentro archivos html, solo tienen que descomprimir y hacer clic en “index” y ahí solo podrán acceder a la primera, segunda, tercera o quinta clase, depende cuales archivos se hayan bajado.
Estos archivos explican como poder resolver diferentes problemas que se nos pueden presentar a la hora de reparar un equipo, ya sea para gente que hace de soporte técnico, para reparadores o para aquellos que les gustan aprender cosas nuevas.
Si bien este posteo no es la gran cosa, pero es un posteo hecho por mi y la información buscada por mi, lo cual espero que sepan agradecer .
LINKS:
1) http://www.gigasize.com/get.php/3197136468/reparacion_y_mantenimiento_de_pc.rar
2) http://www.gigasize.com/get.php/3197136561/reparacion_y_mantenimiento_de_pc_2.rar
3) http://www.gigasize.com/get.php/3197136560/reparacion_y_mantenimiento_de_pc_3.rar
4) http://www.gigasize.com/get.php/3197136562/reparacion_y_mantenimiento_de_pc_4.rar
5) http://www.gigasize.com/get.php/3197136563/reparacion_y_mantenimiento_de_pc_5.rar
lunes, 13 de julio de 2009
miércoles, 24 de junio de 2009
¿Qué hice en esta actividad numero 2?
¿Qué hice en esta actividad numero 2?
R/= evaluar los métodos de aprendizaje de un compañero, identificar en que aspecto esta aflojando en su formación y en sus estilos de aprendizaje y darle un aporte personal que le permita analizar esas pequeñas diferencias y poder cuestionar algunos aspecto que plasme en relaciona a su estilo y métodos de aprendizaje y de enseñanza.
¿Qué dudas me quedaron?
Se hace una comparación entre lo actual y lo que verdaderamente se espera obtener del proceso formativo del alumno (salidas, conocimiento práctico, entradas, transformación del conocimiento enfocado hacia lo laboral bajo la implementación de objetivos integrales direccionados por el docente durante la etapa de formación y de estudio). Como se aplica la totalidad del enfoque sistémico, se pretende implementar como mínimo una metodología de diseño en la que se plasme un método relacionado con la educación integral y laboral por competencia, pero cuando quise elaborar el plan de mejoramiento al compañero no se tenia muchas herramientas para evaluarlo, porque este curso, el trabajar en grupos donde la interacción es virtual y a un ritmo muy acelerado diría yo que hay que detenerse y ser mas objetivo en lo que se hace, siento , espero no equivocarme este aprendizaje está tomando un nuevo enfoque , se está encaminando ahí un enfoque virtual . Este curso es virtual, pero no estamos estudiando para ser tutores y profesores virtuales y ese es el enfoque que estoy viendo al final del curso no sé hasta qué punto los tutores de este curso tenga que replantear algunas actividades que no están siendo claras por parte de nosotros los alumnos y que de igual manera somos docentes. El curso y la metodología no debe implicar que uno como docente y como alumno este 12 y hasta mas hora en un computador desarrollando las actividades a mi me gustaría ojala poder debatir el curso a través de la web, puede ser a través de una conexión directa en Windows live Messenger donde todos los compañeros y tutores interactuemos sobre el enfoque que está llevando el curso, sabemos que este es un concurso de meritos pero también es una experiencia de aprendizaje
R/= evaluar los métodos de aprendizaje de un compañero, identificar en que aspecto esta aflojando en su formación y en sus estilos de aprendizaje y darle un aporte personal que le permita analizar esas pequeñas diferencias y poder cuestionar algunos aspecto que plasme en relaciona a su estilo y métodos de aprendizaje y de enseñanza.
¿Qué dudas me quedaron?
Se hace una comparación entre lo actual y lo que verdaderamente se espera obtener del proceso formativo del alumno (salidas, conocimiento práctico, entradas, transformación del conocimiento enfocado hacia lo laboral bajo la implementación de objetivos integrales direccionados por el docente durante la etapa de formación y de estudio). Como se aplica la totalidad del enfoque sistémico, se pretende implementar como mínimo una metodología de diseño en la que se plasme un método relacionado con la educación integral y laboral por competencia, pero cuando quise elaborar el plan de mejoramiento al compañero no se tenia muchas herramientas para evaluarlo, porque este curso, el trabajar en grupos donde la interacción es virtual y a un ritmo muy acelerado diría yo que hay que detenerse y ser mas objetivo en lo que se hace, siento , espero no equivocarme este aprendizaje está tomando un nuevo enfoque , se está encaminando ahí un enfoque virtual . Este curso es virtual, pero no estamos estudiando para ser tutores y profesores virtuales y ese es el enfoque que estoy viendo al final del curso no sé hasta qué punto los tutores de este curso tenga que replantear algunas actividades que no están siendo claras por parte de nosotros los alumnos y que de igual manera somos docentes. El curso y la metodología no debe implicar que uno como docente y como alumno este 12 y hasta mas hora en un computador desarrollando las actividades a mi me gustaría ojala poder debatir el curso a través de la web, puede ser a través de una conexión directa en Windows live Messenger donde todos los compañeros y tutores interactuemos sobre el enfoque que está llevando el curso, sabemos que este es un concurso de meritos pero también es una experiencia de aprendizaje
Que hice en la actividad numero 4.
Que hice en la actividad numero 4.
Desarrollar una actividad de aprendizaje para grupos de trabajo, relacionado con las técnicas didácticas, metodologías de enseñanza, participación activa., elemento de competencia, criterios de desempeño, conocimientos y comprensiones esenciales, rangos de aplicación, evidencias de desempeño, programa de formación,, al realizar esta actividad tuve la colaboración de algunos colegas . quise utilizar temas que fuesen del interés tanto del instructor como del alumno para su formación
La actividad se llamo trabajo en equipo.
Uno de los beneficios de esta actividad que diseñe es el poder interactuar con los participantes, conocer sus puntos de vista, lograr evidenciar metodologías de enseñanza y de participación activa, identificar factores psicosociales, expresivos, fluidez verbal, capacidad de expresión.
¿Existe alguna relación entre la formación para el trabajo y la educación formal?
Indudablemente que si ya que a través de esta actividad se logra identificar temas como técnicas didácticas, metodologías, normas de competencia activad, interactualidad.
A través de toda la actividad se promueve la participación activa de los asistentes en modalidad de taller, utilizándose técnicas de acción y fomentándose el trabajo en equipo .la actividad consiste en seleccionar un tema en el cual se logre obtener el mayor grado de participación en relación al tema
.
¿Existe alguna relación entre la formación para el trabajo y la educación formal?
Pienso que son conceptos muy diferentes en cuanto a los procesos metodológicos.
EDUCACACION FORMAL VS LA EDUCION POR COMPETENCIA EN EL SENA
Cuando un alumno decide ingresar al Sena es porque busca:
1. Conocimiento practico
2. Capacidad para enfrentar el mundo laboral
3. Que no le cuente económicamente su aprendizaje
4. Que le sirva para su formación y para la vida
5. Ambiente de trabajo desescolarizado
6. Que a través del aprendizaje practico logre conseguir empleo
7.
CUANDO UN ESTUDIANTE DECIDE INGRESAR A LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA FORMAL BUSCA:
1. Conseguir un sueño profesional
2. Ser profesional
3. Conocimiento teórico sobre la realidad practica sin la experiencia del mundo laboral. (no adquiere en su formación experiencia laboral y eso es en síntesis es la diferencia de la educación integral por competencias y la educación formal universitaria.)
Cuando un alumno sale del Sena sale a enfrentar el mundo laboral, en el Sena se enseña a enfrentar ese mundo laboral y esas ganas de suplir esa necesidad de mano de obra calificada, con conocimiento práctico y teórico, no es lo mismo certificarse para el trabajo que certificarse para conseguir trabajo.
Desarrollar una actividad de aprendizaje para grupos de trabajo, relacionado con las técnicas didácticas, metodologías de enseñanza, participación activa., elemento de competencia, criterios de desempeño, conocimientos y comprensiones esenciales, rangos de aplicación, evidencias de desempeño, programa de formación,, al realizar esta actividad tuve la colaboración de algunos colegas . quise utilizar temas que fuesen del interés tanto del instructor como del alumno para su formación
La actividad se llamo trabajo en equipo.
Uno de los beneficios de esta actividad que diseñe es el poder interactuar con los participantes, conocer sus puntos de vista, lograr evidenciar metodologías de enseñanza y de participación activa, identificar factores psicosociales, expresivos, fluidez verbal, capacidad de expresión.
¿Existe alguna relación entre la formación para el trabajo y la educación formal?
Indudablemente que si ya que a través de esta actividad se logra identificar temas como técnicas didácticas, metodologías, normas de competencia activad, interactualidad.
A través de toda la actividad se promueve la participación activa de los asistentes en modalidad de taller, utilizándose técnicas de acción y fomentándose el trabajo en equipo .la actividad consiste en seleccionar un tema en el cual se logre obtener el mayor grado de participación en relación al tema
.
¿Existe alguna relación entre la formación para el trabajo y la educación formal?
Pienso que son conceptos muy diferentes en cuanto a los procesos metodológicos.
EDUCACACION FORMAL VS LA EDUCION POR COMPETENCIA EN EL SENA
Cuando un alumno decide ingresar al Sena es porque busca:
1. Conocimiento practico
2. Capacidad para enfrentar el mundo laboral
3. Que no le cuente económicamente su aprendizaje
4. Que le sirva para su formación y para la vida
5. Ambiente de trabajo desescolarizado
6. Que a través del aprendizaje practico logre conseguir empleo
7.
CUANDO UN ESTUDIANTE DECIDE INGRESAR A LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA FORMAL BUSCA:
1. Conseguir un sueño profesional
2. Ser profesional
3. Conocimiento teórico sobre la realidad practica sin la experiencia del mundo laboral. (no adquiere en su formación experiencia laboral y eso es en síntesis es la diferencia de la educación integral por competencias y la educación formal universitaria.)
Cuando un alumno sale del Sena sale a enfrentar el mundo laboral, en el Sena se enseña a enfrentar ese mundo laboral y esas ganas de suplir esa necesidad de mano de obra calificada, con conocimiento práctico y teórico, no es lo mismo certificarse para el trabajo que certificarse para conseguir trabajo.
martes, 23 de junio de 2009
Que busca La formación por proyecto lo que busca
¿Que busca La formación por proyecto lo que busca?
1. Centrar el proceso formativo en aprendizaje del estudiante, asumiendo el Instructor el papel de facilitador y guía de dicho proceso.
2. Tomar como referencia para su definición las Competencias y resultados de aprendizaje definidas en los programas de formación.
3. Impulsar el uso generalizado de Técnicas Didácticas Activas tales como: Método de Proyectos
El método de proyectos es una estrategia de formación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en la formación. En esta modalidad el Aprendiz es el actor principal y primer responsable de su proceso, lo invitamos a vivir y evidenciar el desarrollo de nuevas competencias. Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas. Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación.
1. Centrar el proceso formativo en aprendizaje del estudiante, asumiendo el Instructor el papel de facilitador y guía de dicho proceso.
2. Tomar como referencia para su definición las Competencias y resultados de aprendizaje definidas en los programas de formación.
3. Impulsar el uso generalizado de Técnicas Didácticas Activas tales como: Método de Proyectos
El método de proyectos es una estrategia de formación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en la formación. En esta modalidad el Aprendiz es el actor principal y primer responsable de su proceso, lo invitamos a vivir y evidenciar el desarrollo de nuevas competencias. Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas. Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación.
Que busca La formación por proyecto lo que busca
¿Que busca La formación por proyecto lo que busca?
1. Centrar el proceso formativo en aprendizaje del estudiante, asumiendo el Instructor el papel de facilitador y guía de dicho proceso.
2. Tomar como referencia para su definición las Competencias y resultados de aprendizaje definidas en los programas de formación.
3. Impulsar el uso generalizado de Técnicas Didácticas Activas tales como: Método de Proyectos
El método de proyectos es una estrategia de formación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en la formación. En esta modalidad el Aprendiz es el actor principal y primer responsable de su proceso, lo invitamos a vivir y evidenciar el desarrollo de nuevas competencias. Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas. Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación.
1. Centrar el proceso formativo en aprendizaje del estudiante, asumiendo el Instructor el papel de facilitador y guía de dicho proceso.
2. Tomar como referencia para su definición las Competencias y resultados de aprendizaje definidas en los programas de formación.
3. Impulsar el uso generalizado de Técnicas Didácticas Activas tales como: Método de Proyectos
El método de proyectos es una estrategia de formación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en la formación. En esta modalidad el Aprendiz es el actor principal y primer responsable de su proceso, lo invitamos a vivir y evidenciar el desarrollo de nuevas competencias. Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas. Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación.
sábado, 20 de junio de 2009
La retroalimentación
La retroalimentación es un factor de suma importancia para el estudiante, pues es a partir de la misma que se tomarán las medidas correctivas para que el estudiante mejore en los aspectos que según el criterio del docente virtual, encuentra deficiencias. Es en este momento cuando el estudiante confronta lo estudiado con lo aplicado en la evaluación o trabajo y se constata por parte del docente virtual dicho aprendizaje. Esta retroalimentación puede realizarse de manera grupal, para momentos de aprendizaje colaborativo, o de manera escrita al correo personal del estudiante, cuando se trate de actividades desarrolladas en cabeza del alumno y con aplicación en su entorno próximo. El tiempo de la retroalimentación tiene que ser el menor posible, pues no se puede dejar escapar la oportunidad que el estudiante corrija sus errores y aprenda de ellos. Es por ello que el docente debe realizar una retroalimentación lo suficientemente amplia, explicita y constructiva, para que el estudiante pueda darse cuenta de sus falencias y pueda corregirlas para futuras actividades evaluativas.
A su vez es importante que en una vez se finalice el proceso formativo, se analicen los resultados académicos de cada uno de los núcleos o asignaturas impartidas, como indicadores objetivos de la eficacia de la acción docente, y permiten generar estadísticas consolidadas que servirán como referentes de comparación con otros núcleos ofrecidos en el mismo periodo académico y con el mismo núcleo dictado en periodos anteriores. Cómo indicadores que permitan el manejo del curso están: Seguimiento del curso: dentro de esta subcategoría se
Estudian los siguientes aspectos: la participación activa de los estudiantes en las diferentes actividades del curso: debates, foros, prácticas y pruebas de evaluación continua. El porcentaje de estudiantes presentados al examen final del núcleo.
A su vez es importante que en una vez se finalice el proceso formativo, se analicen los resultados académicos de cada uno de los núcleos o asignaturas impartidas, como indicadores objetivos de la eficacia de la acción docente, y permiten generar estadísticas consolidadas que servirán como referentes de comparación con otros núcleos ofrecidos en el mismo periodo académico y con el mismo núcleo dictado en periodos anteriores. Cómo indicadores que permitan el manejo del curso están: Seguimiento del curso: dentro de esta subcategoría se
Estudian los siguientes aspectos: la participación activa de los estudiantes en las diferentes actividades del curso: debates, foros, prácticas y pruebas de evaluación continua. El porcentaje de estudiantes presentados al examen final del núcleo.
¿Qué es un sistema nacional de formación basada en competencias?
Un sistema de formación profesional es un arreglo organizativo en el que diferentes actores concurren con ofertas de formación coordinadas en cuanto a su pertinencia, contenido, nivel y calidad; de modo que, en conjunto, logren un efecto mayor en la elevación de la empleabilidad de los trabajadores al que se lograría actuando separadamente. Cuando el sistema acuerda la utilización de normas de competencia laboral para fundamentar la elaboración de programas, la formación, la evaluación y la certificación, se puede distinguir como un sistema normalizado. Hablar de sistemas de formación no implica necesariamente la creación de nuevas instituciones; ante todo se trata de un mecanismo cohesionado y regulador de las múltiples ofertas y niveles de calidad que existen. En este caso, el Estado desempeña un papel fundamental convirtiéndose en promotor y facilitados de las reglas del juego para el sistema y reservándose la fijación de políticas y directrices antes que la ejecución de las acciones. Una función fundamental de la administración pública es asegurarse de que el mercado de formación funcione adecuadamente.1 Pueden distinguirse tres grandes niveles en un sistema de formación. El nivel político en el que funciona un organismo rector; el nivel ejecutivo conformado por organismos sectoriales representativos de la producción y los servicios y, un nivel operativo conformado por las instituciones capacitadoras y los organismos certificadores y centros evaluadores. Es necesario que el sistema de formación profesional disponga de un organismo rector encargado de fijar las políticas y definir los alcances, las prioridades y la asignación de recursos. En general, se trata de definir las reglas del juego para los diferentes agentes. Esta cúpula puede aprovechar las ventajas de la conformación tripartita y ser liderada por el Estado. De hecho encarna el cumplimiento de una nueva función de Estado como facilitador, promotor, dinamizador y agente. Sus funciones están encaminadas a la creación de las condiciones y las reglas generales para el funcionamiento del sistema. El interés fundamental prevaleciente ha de encaminarse hacia el mejoramiento de la competitividad a partir de la capacitación de los trabajadores.
Qué estrategias usaría para resolverlo?
Básicamente la implementación de las técnicas por competencias laborales basado en las técnicas didácticas ya que no se puede olvidar que Aprender haciendo, desarrollar competencias entendidas como capacidad de lograr resultados. Estos resultados serán tanto de rediseño de los sistemas y procesos, como de mejora en el desempeño de los sistemas existentes.
Este proceso de aprendizaje se logra mediante la complementación de actividades en el aula con la realización de proyectos tutoreados. A través de todo el programa educativo que será capaz de promover la participación activa de los asistentes en Modalidad de taller, utilizándose técnicas de acción y fomentándose el trabajo en equipo
¿Qué hice en esta actividad? ¿Qué dudas me quedaron?
En esta actividad analizo la educación integral por competencias laborales basadas en mi conocimiento como aprendiz que fui del centro náutico pesquero sena, la información colgada en los foros de discusión por parte de mis compañeros me sirvieron de mucho
Qué estrategias usaría para resolverlo?
Básicamente la implementación de las técnicas por competencias laborales basado en las técnicas didácticas ya que no se puede olvidar que Aprender haciendo, desarrollar competencias entendidas como capacidad de lograr resultados. Estos resultados serán tanto de rediseño de los sistemas y procesos, como de mejora en el desempeño de los sistemas existentes.
Este proceso de aprendizaje se logra mediante la complementación de actividades en el aula con la realización de proyectos tutoreados. A través de todo el programa educativo que será capaz de promover la participación activa de los asistentes en Modalidad de taller, utilizándose técnicas de acción y fomentándose el trabajo en equipo
¿Qué hice en esta actividad? ¿Qué dudas me quedaron?
En esta actividad analizo la educación integral por competencias laborales basadas en mi conocimiento como aprendiz que fui del centro náutico pesquero sena, la información colgada en los foros de discusión por parte de mis compañeros me sirvieron de mucho
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